Skola - samverkan med föräldrar
Både föräldrar och skola är avgörande för barns utveckling och hälsa. En rimlig tanke är att barnens välfärd främjas av samverkan mellan dessa två parter. Dock har föräldrar och skola olika roller.
En tongivande sociolog har hävdat att skolans och föräldrarnas är så olika att en nära samverkan inte ligger i barnets intresse [Waller, 1965]. Med utgångspunkt från andra teorier presenterar dock andra författare motsatta uppfattningar [Erikson, 2007]. Teoretiska övervägandena ger således olika svar. Mot denna bakgrund är det motiverat att klargöra resultat från studier av frågan. Två systematiska sammanställningar av sådana studier har identifierats.
Nye et al 2006
Nye et al redovisar resultat från 18 kontrollerade försök (RCT) genomförda i USA där föräldrarna fått stöd till att engagera sig i barnens lärande efter skoldagens slut. Barnen var i ålder 6-10 år och föräldrarnas insatser gällde läsning och matematik. Föräldrarnas insats pågick i genomsnitt i 11 veckor. Studierna redovisade praktiskt betydelsefulla gynnsamma effekter på barnens skolprestationer.
Wennerholm et al 2004
Wennerholm et al har presenterat en systematisk genomgång av av studier som redovisar effekter av föräldrars inflytande (Wennerholm 2005). Denna genomgång inkluderade inte studier där föräldrar direkt engagerade sig i barnens lärande. Nio studier med hög kvalité identifierades, alla genomförda i USA. Föräldrarnas inflytande bedömdes då barnen var i åldern 4-12 år och resultatet noterades då de var 5-20 år gamla. I samtliga analyser har författarna tagit hänsyn till föräldrarnas sociala bakgrund.
En form för samverkan är samråd med föräldrar inför beslutsfattande i skolan. Samråd kan exempelvis ske genom Hem och Skola föreningar, Föräldraalliansen och lokala skolstyrelser med föräldramajoritet. Analysen visar att barn till föräldrar som deltar vid möten i sådana föreningar får bättre skolprestationer. Det går dock inte att utesluta att föräldrarnas engagemang i skolan både förklarar deras aktiva medverkan i beslutsfattande och barnens förbättrade skolprestationer. Denna förklaring diskuteras dock inte i översikten.
En annan form för samverkan är att föräldrar direkt medverkar i skolans aktiviteter genom att samla in pengar till en klassresa, hjälpa läraren i klassrummet (vilket förekommer i USA men är ovanligt i Sverige) och genom att medverka vid sociala aktiviteter som skolan arrangerar. Ingen analys tydde på att barnens skolprestationerna då blev bättre.
Slutsats
När föräldrar får stöd från skolan till att hjälpa yngre barn med läsning och matematik har det gynnsamma effekter. Övriga former av samverkan med föräldrar och föräldrainflytande har oklar effekt.
Referenser
Innehållsansvarig: Sven Bremberg
Sidan uppdaterad den 2 april 2009
